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一、对新课标理念的认识

（一）教师观与学生观的重新认识

（1）教师与学生都是平等交流的主体。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生共同分享彼此的思考、经验和成功的喜悦，交流彼此的情感、体验与观念。这意味着教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转为学生发展的促进者。在整个教学活动中，教师扮演的是主持人、演员、裁判员、教练员的角色。

（2）学生是主动发展中的人。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

     大家好！    

在这鲜花烂漫，绿草如茵的初夏时节，我们群众小学迎来了孩子们的盛大节日——“六一”国际儿童节，我非常荣幸地能与同学们一起共度这美好的节日。值此机会，谨让我向全体少先队员们致以诚挚的节日问候，并向辛勤耕耘、呕心沥血培育祖国花朵的园丁们致以崇高的敬意！

同学们，今天在你们还是含苞待放的花朵的时候，我们每位老师都愿化作最肥的养料施于你们；我们愿化作阳光，温暖你们；我们愿化作甘雨，滋润你们。在阳光雨露的滋润下

各位长辈、亲朋好友：

   今天我们在这里举行追悼大会，沉痛悼念我的仁慈善良的父亲。我父亲因突患老血栓经观音镇人民医院治疗抢救无效于1994年农历10月初二零晨四点钟（寅时 ）驾鹤西归，永远离开了我们。享年69岁。

   首先我代表我母亲，代表我们全家向前来参加父亲追悼大会的长辈及亲朋好友表示诚挚的谢意！感谢你们在百忙当中前来参加我父亲的追悼会，和我们一起与我们最亲爱的父亲作最后的告别！

   亲爱的父亲，我们相信你没有走远，相信你还能感知到与您相伴一生的您的妻子和深爱你的子女及家人都在你的身边向你作最后的告别，还有关心你的亲戚、邻居和你的生前好友也都来到这里为你送行。

   父亲您生前善良、老实、本分，你省吃俭用，含辛茹苦

         酝酿多年，全国性的《学生伤害事故处理办法》（以下简称《办法》）终于出台，发生在学校内的学生伤害事故的处理终于有法可依。

目前的这部《办法》，显然参照了近年来围绕校园学生伤害事故而发生的各种争论和诉讼，很多条款都有明确的针对性。这符合立法的规律，也不妄各界人士的不懈呼吁。

《办法》明确界定“学校对未成年学生不承担监护职责”。这一界定不但了断了此前关于学校与学生之间权利关系的争论，也为整部《办法》定下了基调。

在学生自行上学、放学、返校、离校途中等情形下发生的学生人身损伤等事故，如学校行为并无不当的，学校将不承担事故责任。记者昨天获悉，教育部刚刚颁布的《学生伤害事故处理办法》将于9月1日起施行。

《办法》适用的范围是：在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故的处理。

《办法》具体规定了学校应当承担相应责任的十二种情形，如学校的校舍、场地、其他

 第一章　总则

第一条　为积极预防、妥善处理在校学生伤害事故，保护学生、学校的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和其他相关法律、行政法规及有关规定，制定本办法。

第二条　在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故的处理，适用本办法。

第三条　学生伤害事故应当遵循依法、客观公正、合理适当的原则，及时、妥善地处理。

第四条　学校的举办者应当提供符合安全标准的校舍、场地、其他教育教学设施和生活设施。

教育行政部门应当加强学校安全工作，指导学校落实预防学生伤害事故的措施，指导、协助学校妥善处理学生伤害事故，维护学校正常的教育教学秩序。

今天又有学生来问我：老师这节音乐课你还是来给我们上吧，我们不想上语文课。是呀！不止一次学生这样来叫我上音乐课，有好多次。可是有什么办法，音乐课不用参评，而语文，数学会参评，所以好多时候音乐课都被主科老师强行霸占。

是的，这种现象在我们农村学校是经常所见。为什么农村音乐教育会存在这些问题呢

   　一、音乐教育经费投入不足，教学设备不完备

　　教育经费投入不足是农村学校音乐教育中的一个重要问题。一些农村学校为了缩减财政支出，尽量聘请代课教师。

艺术贵在创新。美术教育是培养学生创新能力最具成效的学科之一，美术教育影响人的思想、情感、意志、兴趣、爱好，乃至影响人的整个精神世界，从各方面陶冶人的性情。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”，作为教师要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，拥用独特的创新精神和创新意识。

一、营造创新的氛围，激发孩子的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去探索。培根说：“好奇是知识的萌芽”，因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学

一、民办教师，一个苦涩的话题

    我们似乎很难向今天城市的孩子们解释什么是民办教师。笔者曾随机询问过一些城市的学生，不光许多中小学生想当然地认为，民办教师就是民办学校里的教师，就是一些中青年家长也语焉不详。

    但是，这是一个不该被遗忘的群体。民办教师问题，一直是农村基础教育的热点，多少年来，一直引起各方面的关注。究其原因，大致有以下几个方面：一是队伍庞大，高峰时曾占到全国教师总数的60%以上，直到上个世纪末期还占了全国中小学教师总数的30%（230万人），占农村中小学教师的40%。毋庸置疑，这是一支对农村基础教育特别是普及九年义务教育的进程起着举足轻重作用的队伍；二是民办教师待遇太低，全国大多数地区民办教师的工资收入仅仅是公办教师的二分之一，五分之一，甚至十分之一。一些地方民办教师基本生活都难以维持，医疗退休保障更是遥遥无期；三是民办教师的性质、队伍的发展趋势等理论问题长